【摘要】从实践哲学的角度审视教育哲学的古今之变是重要的，它可以帮助我们更好地思考现代教育哲学的得失。在古典时代，“善恶”是实践哲学的核心概念，亦同时是作为实践哲学的教育哲学的核心概念。作为核心概念的古典的“善”是客观的、绝对的，教育的目的就是运用对话法引导学生朝向善。教育哲人亦将自身的教育哲学与人生实践结合起来，作为善的榜样示范给学生。在近现代，“价值”取代“善恶”成了实践哲学和教育哲学的核心概念。作为核心概念的“价值”和主体勾连一起，是主观的，这使得教育价值论中的教育价值变成了外在的可变存在，教育亦无力引导学生进行价值选择。
【关键词】
《中国卫生质量管理》 2015-10-20
《文化产业》 2015-10-20
《苏州大学学报（教育科学版）》 2015-10-20
《苏州大学学报（教育科学版）》 2015-10-20
《科技创新与应用》 2015-10-21
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《科技创新与应用》 2015-10-21
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010-56259535
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